Digitale bildefortellinger

For tida jobber vi gruppevis med digitale bildefortellinger i Læring med digitale medier, og på vår gruppe bruker vi Photostory. Vi har valgt å rette fokus mot muligheter for bruk av foto i naturfag, men digitale bildefortellinger kan med fordel brukes i mange fag og på mange områder.

Jeg tar Mulighet og vekst (spesialpedagogikk) også i år, og på Dysleksiforbundets nettside Dysleksi Norge fant jeg opplæringsressursen I want to partcipate, som beskriver tilrettelagt opplæring i engelsk. Her står det blant annet at

"bruk av Photostory vil også styrke elevens kunnskap om skriving generelt. Som alle andre tekster/fortellinger vil den ha rammen: innledning - innhold - slutt. For å lage en god Photostory trenger eleven å planlegge fortellingen. Han trenger et storyboard - en oversikt over hvilken rekkefølge bildene skal komme i, oversikt over tekst til hvert bilde og lyd til hvert bilde. Du viser eleven hvordan han lager et storyboard og som en del av den opplæringen er det naturlig å snakke om tidslinjen i en historie. Eleven må ha en plan for hvilke bilder han ønsker å ta, da må han vite hva historien skal handle om. Hvor foregår historien? Hva er det viktigste i historien? Handler det om mennesker, en eller flere? Å foreberede bruk av photostory vil kreve at eleven går gjennom samme forberedelsesprossess som når de planlegger å skrive en historie. Alternativ skriving har elementer i seg som styrker elevens skrivekunnskaper generelt".

Bruk av bildefortellinger gir elever som sliter ekstra med skrivingen en mulighet til å uttrykke seg på andre måter som ikke krever så mye tekst, samtidig som deres kunnskap om skriving styrkes.

Jeg lette litt på nettet etter andre erfaringer med bildefortellinger, og kom over Gruppeblogg for studenter på IKT for lærere. I et innlegg fra 2011 kalt Digitale fortellinger, skriver ei som heter Anne om positive erfaringer med bruk av bildefortellinger i en klasse med fremmedspråklige elever. Hun skriver at "jeg mener at hvis man klarer å utnytte det potensialet som ligger i digitale fortellinger kan dette være et særdeles nyttig verktøy når man jobber med elever med fremmedspråklig bakgrunn".